Ruang Lingkup dan Materi Ajar Kurikulum Merdeka Kelas IV SD/MI

Mifjanahgandol – Ruang Lingkup dan Materi Ajar Kurikulum Merdeka Kelas IV SD/MI – Belajar merupakan hal penting yang harus dilakukan dalam kehidupan setiap orang karena belajar merupakan suatu usaha seseorang dalam memperoleh pengetahuan, pemahaman, maupun perubahan untuk dirinya. Dalam belajar, diperlukan proses yang disebut pembelajaran. Yaitu kegiatan seseorang dalam memproses pengetahuan yang ia dapat dari belajar. Belajar dan pembelajaran memiliki hubungan yang sangat erat. Keduanya saling berkaitan satu salah sama lain. Tujuan belajar adalah suatu deskripsi mengenai tingkah laku yang diharapkan tercapai oleh siswa secara berlangsungnya proses belajar. Sedangkan tujuan pembelajaran adalah untuk mengembangkan kemampuan, membangun watak dan peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.

Berbicara tentang Ruang lingkup, ia merupakan cakupan atau batasan kegiatan yang harus dilakukan oleh guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien.

Ruang lingkup tersebut meliputi; materi, media, pendekatan-pendekatan, alokasi waktu, metode, pola pembinaan terpadu, kompetensi dasar peserta didik dan evaluasi.

Materi yang diajarkan haruslah sesuai kurikulum yang telah ditetapkan. Media pembelajaran, termasuk sarana dan prasarana merupakan bagian penting untuk menunjang suatu kegiatan belajar dan pembelajaran. Baik itu sarana prasarana di sekolah, maupun yang dimiliki oleh siswa itu sendiri. Dalam kegiatan belajar mengajar, pendekatan sangatlah penting dilakukana oleh seorang guru kepada siswanya. Hal ini bertujuan untuk memberikan motivasi kepada siswa agar memiliki semangat balajar yang tinggi. Misalnya memberi saran maupun pengarahan kepada siswa apabila siswa tersebut melakukan kesalahan dalam kegiatan belajarnya.

Seorang pengajar harus bisa mengatur alokasi waktu belajar agar sesuai dengan waktu yang diperlukan untuk menyampaikan materi yang ada. Agar sesuai dengan target yang telah direncanakan. Setiap guru memiliki metode atau cara dalam menyampaikan suatu materi kepada siswa. Yang terpenting adalah bagaimana agar siswa tersebut merasa nyaman dan tidak bosan dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. Guru sebaiknya memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dalam memecahkan suatu masalah.

Pola pembinaan terpadu, merupakan pola pembelajaran yang menekankan pada pembinaan kepada siswa untuk mampu bersikap mandiri dalam memecahkan setiapa masalah. Kompetensi dasar peserta didik, merupakan kemampuan yang dimiliki oleh seorang peserta didik dalam menyampaikan materi maupun pembelajaran kepada siswanya. Dalam menentukan hasil akhir dari kemampuan siswa seorang guru memberikan evaluasi berupa pertanyaan, tes maupun tugas kepada siswa, lalu menganalisisnya, untuk mengetahui bagian-bagian mana yang masih terdapaat kesalahan-kesalahan maupun yang belum dimengerti oleh siswa.

Perbedaan Materi Ajar dan Bahan Ajar

Bahan ajar adalah suatu bahan atau materi pembelajaran yang disusun secara sistematis dan digunakan oleh guru dan siswa dalam kegiatan proses pembelajaran, sedangkan materi ajar adalah suatu bahan kajian berupa materi yang dapat berupa bidang ajar/pelajaran, gugus isi pelajaran, proses, keterampilan, konteks keilmuan suatu mata pelajaran dan intinya materi ajar berada di dalam bahan ajar.

Berikut di bawah ini adalah Ruang Lingkup Materi Ajar untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, Matematika, IPAS, dan Seni Rupa Kelas VI pada Semester 2.

A. Pendidikan Pancasila

Bab 4 : Negaraku Indonesia
Tujuan Pembelajaran

menjelaskan makna Negara Kesatuan Republik Indonesia;
mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat memperkuat Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia;
menganalisis arti penting keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia;
memberi contoh sikap dan perilaku yang menjaga lingkungan sekitar dalam upaya menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia;
memberi contoh sikap dan perilaku yang merusak lingkungan sekitar serta membahayakan keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia;
menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa Indonesia.

Bab 5: Pola Hidup Gotong Royong
Tujuan Pembelajaran

membangun tim dan mengelola gotong royong untuk mencapai tujuan bersama;
memberikan contoh pelaksanaan gotong royong untuk mencapai tujuan bersama;
mengidentifikasi kebutuhan, baik secara individual maupun kolektif;
memberikan contoh kebutuhan, baik secara individual maupun kolektif;
mengondisikan keadaan di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik;
menunjukkan sikap dan perilaku positif dalam mengondisikan keadaan di lingkungan dan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik;
menganalisis hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan.

B. Bahasa Indonesia

Bab 5 : Bertukar atau Membayar
Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami tujuan dan pesan yang disampaikan penulis dalam tulisannya.
Siswa dapat mencari dan menggunakan informasi dari beragam sumber.
Siswa dapat memahami dan menggunakan tanda baca dalam penulisan angka atau nilai uang.
Siswa dapat memahami dan menulis teks prosedur.

Bab 6 : Satu Titik
Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi dan memahami kata-kata baru pada teks.
Siswa dapat menyampaikan pendapat tentang isi dan ilustrasi teks.
Siswa dapat memahami kejadian dan perubahan perasaan tokoh dalam cerita.
Siswa dapat menggunakan kalimat efektif.

Bab 7 : Asal-usul
Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami instruksi yang disampaikan secara audio.
Siswa dapat menemukan dan mengidentifikasi informasi di dalam teks dan gambar.
Siswa dapat menyampaikan pendapat tentang informasi di dalam teks.
Siswa dapat membuat teks narasi menggunakan kata penghubung antarkalimat.

Bab 8 : Sehatlah Ragaku
Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyebutkan permasalahan yang dialami tokoh di dalam cerita.
Siswa dapat menilai kesesuaian antara ilustrasi dengan isi teks.
Siswa dapat membedakan informasi fakta dan opini.
Siswa dapat menulis dengan struktur awal-tengah-akhir menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.

C. Matematika

Bab 3 : Pola Gambar dan Bilangan
Tujuan Pembelajaran

menemukan pola gambar membesar dan mengecil;
membuat pola gambar membesar dan mengecil;tnedmom
menemukan pola bilangan membesar dan mengecil;
membuat pola bilangan membesar dan mengecil.

Bab 4: Pengukuran Luas dan Volume
Tujuan Pembelajaran

mengukur luas dengan satuan baku dan tidak baku dengan benar;
menduga luas dengan satuan baku dan tidak baku dengan benar;
mengukur volume dengan satuan baku dan tidak baku dengan benar,
menduga luas dengan satuan baku dan tidak baku dengan benar.

Bab 5 : Bangun Datar
Tujuan Pembelajaran

mengidentifikasi segi banyak, segi banyak beraturan, dan segi banyak tidak beraturan dengan benar;
menuliskan ciri-ciri segitiga (sama kaki, sama sisi, sembarang, lancip, tumpul, dan siku-siku) dengan benar,
menuliskan ciri-ciri segi empat (jajargenjang, trapesium, layang-layang, belah ketupat, persegi, persegi panjang dan segi empat sembarang) dengan benar;
menyusun beberapa bangun datar dengan berbagai cara yang mungkin dengan benar,
mengurai satu bangun datar dengan berbagai cara yang mungkin dengan benar.

Bab 6: Piktogram dan Diagram Batang
Tujuan Pembelajaran

menampilkan data dalam bentuk diagram gambar (piktogram) dengan benar;
menafsirkan data dari diagram gambar (piktogram) dengan benar;
menampilkan data dalam bentuk diagram batang dengan benar;
menafsirkan data dari diagram batang dengan benar.

D. IPAS

Bab 5 : Cerita tentang Daerahku
Tujuan Pembelajaran

menceritakan perkembangan sejarah daerah tempat tinggal;
mengidentifikasi dan menunjukkan kekayaan alam yang ada di daerah tempat tinggal;
menelaah pengaruh perkembangan daerah terhadap kehidupan perekonomian masyarakat di daerah tempat tinggal.

Bab 6 : Indonesiaku Kaya Budaya
Tujuan Pembelajaran

mendeskripsikan keragaman budaya dan kearifan lokal di daerahnya masing-masing
mengetahui manfaat dan pelestarian keragaman budaya di Indonesia.

Bab 7 : Bagaimana Mendapatkan Semua Keperluan Kita?
Tujuan Pembelajaran

mengenal cara mendapatkan barang kebutuhan;
mengaitkan pemahaman terhadap kebutuhan dan keinginan dengan nilai guna barang dan skala prioritas;
mengenali nilai uang sebagai alat tukar dalam jual beli;
menjelaskan alur kegiatan ekonomi dalam kegiatan jual beli sebagai salah satu cara pemenuhan kebutuhan manusia

Bab 8 : Membangun Masyarakat yang Beradab
Tujuan Pembelajaran

mempelajari norma dan adat istiadat;
membedakan peraturan tertulis dan tidak tertulis;
mengidentifikasi norma dan pentingnya norma di dalam lingkungan masyarakat.

E. Seni Rupa

Bab 7 : Komik Sederhana Tentang Sahabat dan Keluarga
Tujuan Pembelajaran

Siswa diajak memahami masalah sampah dan lingkungan.
Siswa dilatih peduli dengan masalah lingkungan dalam bentuk respons yang kreatif.
Siswa berlatih dilatih membuat desain (merancang) produk dari sampah plastik berdasarkan prinsip desain yang baik.

Bab 8 : Menabung pada Celengan Indah Buatan Sendiri
Tujuan Pembelajaran

Siswa dilatih membuat karya kriya mangandung manfaat langsung.
Siswa diperkenalkan pada unsur seni rupa (desain/rancangan) pada karya fungsional.
Siswa dipupuk untuk hidup hemat.
Siswa dilatih mandiri.

Bab 9 :Membuat dan Menghias Layang-Layang
Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami desain layang-layang.
Siswa mengerti unsur sains dalam layang-layang.
Siswa dapat merancang layang-layang.
Siswa dapat menggambar/melukis/menghias layang-layang.
Siswa dapat mengoperasikan layang-layang.

Bab 10 : Membuat Shadow Puppet (Wayang) yang Menakjubkan
Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami bentuk dan fungsi dasar/sederhana wayang.
Siswa dapat mengidentifikasi hubungan wayang dengan seni rupa dan seni dan tradisi.
Siswa dapat membuat tokoh wayang versinya sendiri.
Siswa dapat menjelaskan wayangnya dan memainkannya secara mandiri atau berkelompok.

Bab 11 : Menghias Jadwal Pelajaran
Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami bentuk dan fungsi dasar/sederhana jadwal pelajaran.
Siswa dapat merancang jadwal pelajaran hias.
Siswa dapat membuat jadwal pelajaran hias berdasarkan rancangannya.
Siswa dapat menjelaskan jadwal hias rancangannya.
Bab 12 : Kelas Apresiasi: Bertemu Seniman dan Pengrajin Setempat
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengalami pertemuan dengan seniman atau pengrajin setempat.
Siswa dapat memahami karya dan penuturan seniman atau pengrajin setempat.
Siswa dapat mengamati karya dan penuturan seniman atau pengrajin setempat.
Siswa dapat menuliskan pengalaman, pemahamannya dalam sebuah esai.
Siswa dapat menjelaskan tulisannya dengan baik.
Siswa dapat meningkatkan kemampuan apresiasi seni.